|
|
-
Эсенгулова М.М., Чокобаева Г
-
Эсенгулова М.М., Чокобаева Г
-
M.M. Esengulova, G. Chokobaeva
-
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВНАЯ ПАРАДИГМА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
-
КОМПЕТЕНТТҮҮЛҮК МАМИЛЕ КЕСИПТИК БИЛИМ БЕРҮҮДѲ НЕГИЗГИ ПАРАДИГМА КАТАРЫ
-
COMPETENCE APPROACH AS A BASIC PARADIGM IN VOCATIONAL EDUCATION
-
Сегодня в образовательной системе Кыргызской
Республики мы все больше и больше говорим о развитии
компетентностной парадигмы через компетентностный
подход. В рамках нашей статьи мы хотим познакомить с
некоторыми выводами нашего анализа источников, посвященных компетентностной парадигме и его значении для
современного образования, хотя впервые этот подход применялся вовсе не образовании, а в другой профессиональной
среде. В статье дается анализ истории появления компетентностной парадигмы, смысл его использования в
системе образования в современное время. Анализ научных
источников показывает, что есть различные интерпретации определения понятий «компетенция», «компетентность» и нет единого общепринятого. В профессиональном
образовании, когда заговаривают о компетентностном
подходе, мы можем говорить об изменениях в образовательном процессе: это изменение позиции преподавателей,
культуры управления, системы оценивания. Эти изменения
происходят для успешной реализации себя в жизни выпускников вузов и для формирования у них определенных компетенций. Для результативности образовательного процесса
важна продуктивная, активная деятельность преподавателя, которую мы можем увидеть в применении компетентностного подхода.
-
Бүгүнкү күндө Кыргыз Республикасынын билим берүү
тутумунда компетенттүүлүк ыкмасы аркылуу компетенттүүлүк парадигмасын өнүктүрүү жөнүндө көбүрөөк
айтып жатабыз. Макалабыздын бир бөлүгү катары, компетенттүүлүк парадигмасы жана анын заманбап билим
берүү үчүн мааниси жөнүндө маалымат булактарын талдообуздун айрым жыйынтыктары менен тааныштыргыбыз келет, бирок биринчи жолу мындай мамиле билим
берүү тармагында эмес, башка кесиптик чөйрөдө колдонулганы белгилүү. Макалада компетенттүүлүк парадигмасынын пайда болуу тарыхы, аны азыркы учурдагы билим
берүү тутумунда колдонуунун мааниси талданат. Илимий
булактарды талдоо көрсөткөндөй, «компетенция», «компетенттүүлүк» түшүнүктөрүн аныктоонун ар кандай
чечмелениши бар жана жалпы кабыл алынган бир дагы
түшүнүк жок. Кесиптик билим берүүдө, алар компетенттүүлүккө негизделген мамиле жөнүндө сүйлөшкөндө, биз
билим берүү процессиндеги өзгөрүүлөр жөнүндө айта алабыз: бул мугалимдердин позициясынын, башкаруу маданиятынын, баалоо тутумунун өзгөрүшү. Бул өзгөрүүлөр университеттин бүтүрүүчүлөрүнүн жашоосунда өзүлөрүн
ийгиликтүү жүзөгө ашыруу жана аларда белгилүү бир компетенттүүлүктөрүн калыптандыруу үчүн болуп жатат.
Билим берүү процессинин натыйжалуулугу үчүн мугалимдин жемиштүү, жигердүү иш-аракети маанилүү, муну биз
компетенттүүлүк мамилени колдонууда көрө алабыз.
-
Today in the educational system of the Kyrgyz Republic we
are talking more and more about the development of the
competence paradigm through the competence approach. As
part of our article, we want to acquaint you with some of the
conclusions of our analysis of sources on the competence
paradigm and its significance for modern education, although
for the first time this approach was applied not at all to
education, but in a different professional environment. The
article analyzes the history of the emergence of the competence
paradigm, the meaning of its use in the education system in
modern times. Analysis of scientific sources shows that there are
different interpretations of the definition of the concepts of
«competence», «competence» and there is no single generally
accepted one. In vocational education, when they talk about the
competence-based approach, we can talk about changes in the
educational process: this is a change in the position of teachers,
management culture, assessment system. These changes are
taking place for the successful realization of themselves in the
life of university graduates and for the formation of certain
competencies in them. For the effectiveness of the educational
process, the productive, active activity of the teacher is important, which we can see in the application of the
competence-based approach.
-
компетенция, компетентность, подход, парадигма, образование, когнитивная, личностная, культурологическая, интеграция, компонент, деятельность, ценности.
-
компетенция, компетенттүүлүк, мамиле, парадигма, билим берүү, таанып билүү, жеке, маданий, интеграция, компонент, ишмердүүлүк, баалуулуктар.
-
сompetence, competence, approach, paradigm, education, cognitive, personal, cultural, integration, component, activity, values.
Авторлор жөнүндө маалымат
-
Эсенгулова Миргуль, Кыргызский государственный
университет им. И. Арабаева. г. Бишкек,
Кыргызская Республика, и.о. профессора.
Чокобаева Гульнар, Бишкекский государственный
университет им. К. Карасаева, г. Бишкек,
Кыргызская Республика, аспирант.
-
Эсенгулова Миргуль, И. Арабаев атындагы Кыргыз
мамлекеттик университети, Бишкек шаары, Кыргыз
Республикасы, профессорунун милдетин
аткаруучу.
Чокобаева Гулнар, К. Карасаев атындагы Бишкек
мамлекеттик университети, Бишкек шаары, Кыргыз
Республикасы, аспирант.
-
M. Esengulova, Kyrgyz State University by name of I.
Arabaev, Bishkek, Kyrgyz Republic, acting
professor.
Chokobaeva Gulnar, Bishkek State University by name
of K. Karasaev, Bishkek, Kyrgyz Republic,
postgraduate student.
Эсенгулова М.М., Чокобаева Г КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК ОСНОВНАЯ ПАРАДИГМА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2020. №. 6. C. 272-277
|
