|
|
-
Досматова Г.Ж.
-
Досматова Г.Ж.
-
G.J. Dosmatova
-
ОБУЧЕНИЕ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
-
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТАРДЫН «АДАБИЙ ОКУУ» САБАГЫНДА ЭПИКАЛЫК ЧЫГАРМАЛАРДЫ ОКУТУУ
-
TEACHING EPIC WORKS IN THE CLASSROOM «LITERARY READING» IN THE ELEMENTARY GRADES
-
В этой статье был проведен анализ предмета «чте-ние», произведения и как они влияют на ребенка, и на раз-но¬образие произведений, на разные жанры и на воспита-ние. Предмет «чтение» помогает развитию ребенка, вос-пи¬танию культурного читателя и на развитие человече-ских чувств. И вот в начале этого воспитательного про-цесса стоит устное народное творчество, фольклор – сказ¬ки. Рассказывая им сказки мы учим их распрос¬тра-нять слова и любить их. Произведение чита¬ется по ти-хоньку зависимо от возраста ребенка. Цель учительницы начального класса обучая эти произ¬ведение воспитывать компетентного, самообразо¬ванного человека. На уроках чтение по вопросу выбора текстов, основное внимание уделяется педагоги¬ческим, психологическим и системати-че¬ским аспектам чтения. Рекомендуется начинать с пси-хо¬логического аспекта текста чтения. На выборе текста чтения основной целью является то, чтобы пробуждать инте¬ресы, увлеченность детей в мир книг.
-
Макалада башталгыч класстардын «Адабий окуу» пред¬метинин негизги максаты жана окуулуктагы кам-тылган чыгармалардын ар түрдүүлүгү, алардын балдар¬ды тарбиялоодогу орду жана мааниси, жанрдык өзгө¬чөлүгү боюнча анализ жүргүзүлдү. «Адабий окуу» пред¬мети ба-ла¬нын руханий өнүгүүсүнө, маданияттуу окур¬манды тар-бия¬лоого жана инсандык сезимдердин калып¬танышына шарт түзөт. Мына ошол тарбиянын баша¬тында элдик оозеки чыгармалардын башкы булагы – жомоктор турат. Жомокторду угуу аркылуу баланы сөздү үйрөнүп, сөздү сүйүү¬гө багыттайбыз. Акырындап баланын жаш өзгөчө-лү¬гүнө жараша чыгармалар окуту¬луп барылат. Баштал-гыч класстардын мугалиминин негизги максаты ошол чыгармаларды окутуу аркылуу баланы компетенттүү, окуу көндүмдөрү калыптанган инсанды тарбиялап баруу болуп саналат. Адабий окуу китептериндеги тексттерди тандоодо – окуулуктун педагогикалык, психологиялык, адабийлүүлүгү, систе¬ма¬луулугу, тематикалуу аспектиле-рин кароо башкы планга коюлат. Алгач тексттин психо-ло¬гиялык аспек¬ти¬син кароону баштоо ыңгайлуу. Текст-тин мазмунун окуганда баланын китеп дүйнөсүнө жете-лей турган чыгармаларды тандоо башкы максаты болуп саналат.
-
In this article, we analyzed the subject "reading" and the work as they affect the child, and the variety of works, in different genres, and in upbringing. The subject "reading" helps to develop the child, to educate the cultural reader. And on the development of human feelings. And at the beginning of these educated is the oral folk art, folklore - fairy tales. Telling them tales we teach them to spread words and to love. The work is read in a quiet way, depending on the age of the child. The goal of the primary school teacher is to educate this work to educate a competent, self-educated person. At the lessons on the choice of texts, basic place delivered pedagogical, psychological, systematic aspects readings.It is recommended to start psychological aspects text reading. On the selection of the reading text, the main purpose is to awaken interests keeness children in the world books.
-
культурный читатель, воспи¬та¬ние, сказка, нравственность, гуманность, эпические про¬из¬ведения, задачи учителя.
-
маданияттуу окурман, тарбия, жо¬мок, адептүүлүк, гумандуулук, эпикалык чыгармалар, му¬га¬лим¬дин милдети.
-
cultural reader, upbringing, fairy tale, mo¬ra¬lity, humanity, epic works, teacher's tasks.
Авторлор жөнүндө маалымат
-
Досматова Г. Ж., Ошский гуманитарно-
педагогический институт, г.Ош, Кыргызская
Республика, магистрант, преподаватель.
-
Досматова Г.Ж., Ош мамлекеттик университети,
Ош шаары, Кыргыз Республикасы, магистрант,
окутуучу.
-
G. Dosmatova, Osh humanitarian pedagogical Institute,
Osh, Kyrgyz Republic, undergraduate, lecturer.
Досматова Г.Ж. ОБУЧЕНИЕ ЭПИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКЕ «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2019. №. 3. C. 73-76
|
