|
|
-
Калиева А.А., Бабаев Д., Алимбекова Г.Б., Алиманова М.О., Бугыбаев Е.С.
-
Калиева А.А., Бабаев Д., Алимбекова Г.Б., Алиманова М.О., Бугыбаев Е.С.
-
A.A. Kalieva, D. Babaev, G.B. Alimbekova, M.O. Alimanova, E.S. Bugybaev
-
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ СРЕДНИМИ ШКОЛАМИ И ВЫСШИМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКИ
-
ФИЗИКАНЫ ОКУТУУДА ОРТО МЕКТЕПТЕР ЖАНА ЖОГОРКУ ОКУУ ЖАЙЛАР ОРТОСУНДАГЫ ӨЗ АРА АРАКЕТТЕНҮҮЛӨР
-
INTERACTION BETWEEN SECONDARY SCHOOLS AND HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN TEACHING PHYSICS
-
В статье рассматривается преемственность меж-ду средним школьным и университетским образо¬ванием. Преемственность между школой и высшим учебным заве-де¬нием зависит от двусторонности. Школы и Высшие Учеб¬ные Заведения образуют комплекс взаимо¬связанных взаимодействий. Преемственность в высших и средних шко¬лах предполагает совместимость высших учебных заведений. В частности, содержание учебной школы, воз-мож¬ности обогащения школы для высокого школьного опыта преподавания в высших учебных заве¬дениях, а так-же способствовать внедрению элементов подготовки сту¬дентов для обучения в университетах и наоборот со-дер¬жания и организации учебных заведений студентов высших учебных заведений в течение первого периода для адаптации содержания и формы обучения в системе выс-шего образования должно быть оправдано. Методы пре-по¬давания физико-педагогической науки, методы и проб-ле¬мы исследования. Предоставление инфор¬мации об основ-ных целях техники физического воспи¬тания. Представить проблемы и актуальные вопросы техники обучения физики и воспитания на современном этапе обучения. В процессе обучения студентов мы развиваем способность студен-тов наблюдать и анализировать природные явления, пони-мать законы физики, и учим применять их на практике, таким образом прививаем навыки самостоятельного мыш¬¬ления. Чтобы развить логическое сознание и диа-лект¬ное мышление применяем широкий спектр подходов, а также применяем экспериментальные и иллюстративные методы для усваения учебного материала. Перечисленные меры вносят огромный вклад в процесс обучения физики.
-
Макалада орто мектептик жана университеттик билим берүүнүн биринин жолун экинчиси уланткандыгы ка¬ралган. Мектеп менен жогорку окуу жайдын биринин жо¬лун экинчиси уланткандыгы эки тараптуулуктан көз каранды. Мектептер менен жогорку окуу жайлар өз ара бай¬ланышкан жана өз ара аракеттенишкен комплексти тү¬зүшөт. Жолун улантуучулук жогорку жана орто мек-теשּׁтерде билим берүүнүн шайкештигин божомол¬дойт. Ошону менен катар окуу мектебин кармоо, жогор¬ку окуу жайында окутууга ылайыкталган мектептик жогорку тажрыйбаны топтоо үчүн мектептин баюу мүмкүн¬чү-лүк¬төрү, ошондой эле университеттерде окутуу үчүн сту-денттерди даярдоо элементтерин киргизүүгө өбөлгө түзүү жана тескерисинче алгачкы көнүү мезги¬линде жо-гор¬ку окуу жайларында студенттердин окуу жайларын уюштурулушу жана кармалышы жогорку билим берүү сис-темасында окутуунун формасы жана мазмуну акта¬лы¬шы керек. Физика-педагогикалык илимдин окутуу ме¬тод¬дору, изилдөө методдору жана пробле¬малары. Физи¬ка¬лык таалим тарбия берүү техникасынын негизги мак¬сат¬тары боюнча маалыматтарды берүү. Оку¬туу учу¬рун¬да физиканы окутуу жана таалим тарбия бе¬рүү техни¬ка-сын¬да актуалдуу маселелерди жана проб¬ле¬маларды көрсө-түү. Студенттерди окутуу про¬цессинде биз студент¬тер-де табият кубулуштарын байкоо жана анализдөө, физи-ка¬нын закондорун түшүнүү жөндөмдөрүн өөрчүтүп, алар¬ды практикада колдонууга үйрөтөбүз жана ошону менен катар өз алдынча ой жүгүртүү ыктарына көндүрөбүз. Ло¬гикалык ой жүгүр¬түүсүн жана диалекттик көз кара¬шын өнүктүрүү үчүн кеңири спектрдагы мамилелерди кол¬до¬нобуз да, ошондой эле окуу материалын жакшы өздөш¬тү¬рүү үчүн экспери¬менталдык жана иллюстративдик ык¬маларды да колдо¬нобуз. Аталган чаралар физиканы окуу процессине орчундуу салымын кошууда.
-
The article discusses the continuity between secondary school and university education. The continuity between the school and the institution of higher education depends on bilateralism. Schools and Higher Education Institutions form a complex of interrelated interactions. Continuity in higher and secondary schools implies compatibility of higher education institutions. In particular, the content of the school, the enri¬ch-ment of the school for high school teaching experience in higher education, as well as facilitate the introduction of elements of preparing students for university studies and vice versa the content and organization of institutions of higher education students during the first period to adapt the content and forms of learning in higher education should be justified. Methods of teaching physical and pedagogical science, me¬thods and problems of research. Providing information on the main objectives of physical education techniques. To present the problems and current issues of the technology of teaching physics and education at the present stage of education. In the process of teaching students, we develop the ability of students to observe and analyze natural phenomena, understand the laws of physics, and learn to apply them in practice, thus in-culcating the skills of independent thinking. In order to develop logical consciousness and dialectal thinking, we apply a wide range of approaches, as well as we use experimental and illus-tra¬tive methods for learning the material. These measures make an enormous contribution to the process of teaching physics.
-
математика, педагогика, физика, математика, преподавание физики, методы, дисциплина, студенческая организация, средняя школа, высшее обра¬зо¬ва¬ние, практика, методика преподавания, техническое образование.
-
математика, педагогика, физика, математика, физиканы окутуу, методдор, тартип, сту¬денттик уюм, орто мектеп, жогорку билим, практика, окутуу методикасы, техникалык билим.
-
mathematics, pedagogy, physics, mathe¬ma¬tics, physics teaching, methods, discipline, student organiza¬tion, secondary school, higher education, practice, teaching methods, technical education.
Авторлор жөнүндө маалымат
-
Алимбекова Гульшахан Бершинбековна, Казахский национальный педагогический университет
имени Абая, г.Алматы, Республика Казахстан, доктор педагогических наук, профессор.
Бабаев Доолотбай, Международный Кувейтский университет, город Бишкек, Кыргызская
Республика, доктор педагогических наук, профессор.
Калиева Асем Абаевна, Казахский национальный педагогический университет имени Абая,
г.Алматы, Республика Казахстан, докторант по специальности физика.
Алиманова Мадина Онгаровна, Сулейман Демирель Университети, Каскелен шаары, Казахстан
Республикасы, PhD, профессор.
Бугыбаев Ербол Серикович, Университет Сулеймана Демиреля, г.Каскелен, Республика Казахстан,
старший преподаватель.
-
Алимбекова Гульшахан Бершинбековна, Абай атындағы Казак улуттук педагогикалык
университети, Алматы шаары, Казакстан Республикасы, педагогика илимдеринин
доктору, профессор.
Бабаев Доолотбай, Эл аралык Кувейт университети, Бишкек шаары, Кыргыз
Республикасы, педагогика илимдеринин доктору, профессор.
Калиева Асем Абаевна, Абай атындагы Казак улуттук педагогикалык университети, Алмата
шаары, Казакстан Республикасы, физика адистиги боюнча докторант.
Алиманова Мадина Онгаровна, Сулейман Демирель Университети, Каскелен шаары, Казахстан
Республикасы, PhD, профессор.
Бугыбаев Ербол Серикович, Сулейман Демирель Университети, Каскелен шаары, Казахстан
Республикасы, ага окутуучу.
-
Gulshakhan Alimbekova, Kazakh national pedagogical university by name of Abai, Almaty,
Republic of Kazakhstan, doctor of pedagogical sciences, professor.
Doolotbai Babaev, International Kuwait University, Bishkek City, Republic of Kyrgyzstan, doctor of
pedagogical sciences, professor.
Asem Kalieva, Kazakh national pedagogical university by name of Abai, Almaty, Republic of
Kazakhstan, doctoral student in physics.
Madina Alimanova Suleyman Demirel University, Kaskelen, Republic of Kazakhstan, PhD,
professor.
Erbol Bugybaev Suleyman Demirel University, Kaskelen, Republic of Kazakhstan, senior
lecturer.
Калиева А.А., Бабаев Д., Алимбекова Г.Б., Алиманова М.О., Бугыбаев Е.С. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕЖДУ СРЕДНИМИ ШКОЛАМИ И ВЫСШИМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИКИ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2018. №. 4. C. 134-137
|
