Жаңы саны

2018, №: 10

Кененирээк

Известия ВУЗов Кыргызстана

Макала
Авторлор
  1. Тогузбаева Н.М.
  2. Тогузбаева Н.М.
  3. N.M. Toguzbaeva
Макаланын аты
  1. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ
  2. АТАЙЫН МЕКТЕПТИН ОКУУЧУЛАРЫНЫН БАШТАПКЫ МАТЕМАТИКАЛЫК ЭЛЕСТӨӨЛӨРҮН КАЛЫПТАНДЫРУУ КӨЙГӨЙЛӨРҮ
  3. PROBLEMS OF FORMATION OF INITIAL MATHEMATICAL REPRESENTATIONS IN STUDENTS OF A SPECIAL SCHOOL
Аннотация
  1. Статья посвящена проблемам формирования эле-мен¬тарных математических представлений. Математи-ч嬬ские представления являются средством умственного развития дошкольников. Проблемность при обучении воз-ни¬кает совершенно естественно. В настоящее время проб-лемы первоклассников связаны с плохим развитием аб-страктного мышления, что отражается на качестве математических представлений. Причины, которые пря-мо или косвенно отразились на формировании начальных математических представлений. В настоящее время су-щест¬вует большая разница между требованиями к учени-кам и их возможностями, а к детям с проблемами в разви¬тии особенно, детям с нарушением интеллекта необходим специальный подход в формировании математических представлений. Анализ программы для детей с наруше¬нием интеллекта, возникает необходимость проведения условной границы между элементарными математиче¬скими представлениями и начальными математическими представлениями. Развитие математических представ¬ле¬ний ребенка с интеллектуальной недостаточностью зав¬и¬сит от качества педагогических условий, нежели матема¬ти-ческое развитие его нормально развивающихся сверст¬ни-ков. Каких учащихся педагоги дошкольных учреждений должны подготовить для того, чтобы ребенок пришел в школу (общеобразовательную и специальную) с полным запасом математических знаний.
  2. Макала башталгыч математикалык элестөөлөрдү калыптандыруу проблемаларына арналган. Математи¬ка-лык элестөөлөр мектепке чейинки курактагы балдардын ой жүгүрүтүүсүнүн өнүктүрүү каражаты болуп саналат. Математиканы окутуу проблемасы табигый түрдө пай-да болот. Учурда, бул биринчи класстын окучууларынын абстрактуу ой жүгүртүүсүнүн төмөн деӊгээлдиги ма¬те-ма¬тикалык элестөөлөрдүн сапатына тасир тийгизүүдө. Ага ар кандай себептер түздөн-түз баштапкы матема-ти¬калык түшүнүктөр пайда болушуна таасир этет. Азыркы учурда, окуучулардын жана алардын мүмкүн¬чү-лүк¬төрүнүн талаптарынын ортосундагы чоң айырма¬чы-лык бар, өзгөчө акыл-эси бузулуулары бар балдар үчүн өнүгүү кыйынчылыктар менен коштолот, балдардын ма-те¬матикалык элестөөлөрүн өнүктүрүү өзгөчө мамиле та¬лап кылынат. Акыл-эси бузулуулары бар балдар үчүн про¬грам¬маны талдоодо, элементардык математика жана баштапкы математикалык элестөөлөрдүн ортосундагы шарттуу чектерди өткөрүү өтө зарыл болуп турууда. Акыл-эси кем балдардын математикалык элестөөлөрүнүн өнүгүүсү, нормалдуу өнүгүп келе жаткан курдаштарына караганда сапатуу педагогикалык шарттардан көз каран¬ды. Мектепке математикалык жактан толук кандуу даяр болуш үчүн мектепке чеийинки мекемелердин педа¬гок¬тору кандай окуучуларды даярдашы керек.
  3. The article is devoted to the problems of forming elemen-tary mathematical representations. Mathematical representa-tions are a means of mental development of preschoolers. The problem of learning arises quite naturally. At present, the prob-lems of first-graders are associated with a poor deve¬lop¬ment of abstract thinking, which affects the quality of mathe¬ma¬tical concepts. Causes that directly or indirectly affected the formation of initial mathematical representations. Currently, there is a big difference between the requirements for pupils and their abilities, and children with developmental problems, especially children with intellectual disabilities, need a special approach in the formation of mathematical concepts. Analysis of the program for children with intellectual disabilities, it be¬co¬mes necessary to draw a conditional boundary between ele¬mentary mathematical representations and initial mathemati¬cal representations. The development of mathematical repre¬sen-tations of a child with intellectual insufficiency depends on the quality of pedagogical conditions, rather than the mathe¬ma¬tical development of his normally developing peers. What kind of pupils should preschool teachers prepare for the child to come to school (general and special) with a full supply of mathematical knowledge.
Негизги сөздөр
  1. математические представления, проблемность, математическое обучение, возрастные воз¬можности, интеллектуальные нарушения, психофизи¬че¬ские возможности.
  2. математикалык элестөөлөр, окутуу проблемасы, балдардын мүмкүнчүлүктөрү, интеллек¬туал¬дык жактан мүмкүнчүлү чектелген бала, психофизио¬ло¬гия¬лык мүмкүнчүлүктөр.
  3. mathematical representations, the problem of teaching, age opportunities for preschoolers, child with intel¬lec¬tual disabilities, psychophysical possibilities.
Авторлор жөнүндө маалымат
  1. Тогузбаева Нургуль Мукашовна, Кыргызский государственный университет имени И.Арабаева, г.Бишкек, Кыргызская Республика, факультет Педагогики, кафедра Специальной педагогики и психокоррекции, старший преподаватель.
  2. Тогузбаева Нургуль Мукашовна, И.Арабаев атындагы Кыргыз мамлекеттик университети, Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, Педагогика факультети, «Атайын педагогика жана психокоррекция» кафедрасы, ага окутуучу.
  3. Nurgul Toguzbaeva, Kyrgyz state university by name of I. Arabaev, Bishkek, Kyrgyz Republic, faculty of Pedagogy, Department of «Special pedagogy and psychocorrection», senior lecturer.
Pdf версиясы
DOI
  • None
  • Цитаталоо
  • Тогузбаева Н.М. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАЧАЛЬНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЫ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2018. №. 3. C. 134-137