Научный журнал Кыргызстана

Ажиматова Э.Ж., Торогельдиева К.М., Кутпидин уулу Э.
Ажиматова Э.Ж., Торогельдиева К.М., Кутпидин уулу Э.
E. Azhimatova, K. Torogeldieva, Kutpidin uulu E.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОВЕРКИ ХОДА ОСВОЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ, ФОРМИРОВАНИЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ
ПЕДАГОГИКАЛЫК КОЛЛЕДЖДЕГИ МАТЕМАТИКА КУРСУН ӨЗДӨШТҮРҮҮНҮН ЖҮРҮШҮН, БИЛИМДИН ЖАНА КӨНДҮМДӨРДҮН КАЛЫПТАНЫШЫН ТЕКШЕРҮҮНҮН ДИДАКТИКАЛЫК ШАРТТАРЫ
DIDACTIC CONDITIONS FOR CHECKING THE PROGRESS OF MASTERING THE COURSE OF MATHEMATICS, THE FORMATION OF KNOWLEDGE AND SKILLS IN A PEDAGOGICAL COLLEGE

В статье рассматривается эффективность учебно-методического комплекса и его эффективное использование в освоении профессионально важных методов и умений в процессе математического образования студентов. Цель научной работы – скорректировать и уточнить основные составляющие модели учебно-методического обеспечения; проверить результаты исследования; Проведен качественный и количественный анализ полученных данных. Для обработки полученных данных были использованы методы математического, статистического и педагогического анализа, а также предложено несколько методов самостоятельной, контрольной и практической работы для проверки хода освоения курса математики в педагогическом колледже, формирования знаний и умений, а также для оценить знания учащихся. Доказано, что экзамены и оценки способствуют состоянию у студентов теоретических знаний, практических навыков, умению творчески использовать их в практической деятельности. Подробно рассмотрены текущий, промежуточный (тематический) и заключительный этапы методов управления в обучении математике и представлены подробные концепции. Необходимость руководствоваться перечнем основных знаний и умений, указанных в программе курса, при определении содержания текущего контроля в обучении математике была определена и предложена в календарно-тематическом планировании по теме «Расширение понятия числа». При организации тематического контроля учитываются принципы индивидуализации и дифференциации задач. Доказано, что разделить зачет на теорию и практику можно лишь условно, и отмечено, что умение использовать его при решении задач целесообразно проверять при задаче вопросов по теории.
Макалада, окуу-методикалык комплекстин эффективдүүлүгүн жана аны колледждин студенттерине математикалык билим берүү процессинде кесиптик жактан маанилүү ыкмаларды жана көндүмдөрдү өздөштүрүүдө натыйжалуу пайдаланууну текшерүү иштери камтылган. Илимий иштин максаты окуу-методикалык камсыздоо моделинин негизги компоненттерин оңдоо жана тактоо; изилдөөнүн жыйынтыгын текшерүү; алынган маалыматтарга сапаттык жана сандык талдоо жүргүзүү болгон. Алынган маалыматтарды иштеп чыгуунун математикалык, статистикалык жана педагогикалык талдоо ыкмалары колдонулуп, педагогикалык колледждеги математика курсун өздөштүрүүнүн жүрүшүн, билимдин жана көндүмдөрдүн калыптанышын текшерүүдө, студенттердин билимин баалоо боюнча өз алдынча, контролдук жана практикалык иштерди жүргүзүүнүн бир нече ыкмалары сунушталган. Экзамендер жана зачеттор студенттердин теориялык билимдеринин абалын, практикалык көндүмдөрүн, аларды практикалык ишмердүүлүктө чыгармачылык менен колдоно билүүсүн өбөлгө түзөөрү далилденген. Математиканы окутуудагы башкаруу ыкмаларынын учурдагы, орто аралык (тематикалык) жана жыйынтыктоочу этаптарына терең саресеп жасалып кеңири түшүнүктөр берилген. Математиканы окутуудагы учурдагы контролдун мазмунун аныктоодо курстук программада көрсөтүлгөн негизги билимдердин жана көндүмдөрдүн тизмесин жетекчиликке алуу зарылчылыгы аныкталып, «Сан түшүнүгүн кеңейтүү» темасы боюнча календарлык-тематикалык пландоодо сунушталган. Тематикалык контролду уюштурууда милдеттерди жекелештирүү жана дифференциялоо принциптери эске алынат. Зачетту теория менен практикага шарттуу түрдө гана бөлүүгө мүмкүн экендиги далилденип, теория боюнча суроо берип жатып, аны маселелерди чечүүдө колдонуу жөндөмүн текшерүү максатка ылайыктуу экендиги белгиленген.
The article examines the effectiveness of the educational and methodological complex and its effective use in mastering professionally important methods and skills in the process of mathematical education of students. The purpose of the scientific work is to adjust and clarify the main components of the educational and methodological support model; check the research results; A qualitative and quantitative analysis of the obtained data was carried out. To process the data obtained, methods of mathematical, statistical and pedagogical analysis were used, and several methods of independent, control and practical work were proposed to check the progress of mastering a mathematics course in a pedagogical college, the formation of knowledge and skills, as well as to evaluate the knowledge of students. It has been proven that exams and assessments contribute to students’ theoretical knowledge, practical skills, and the ability to creatively use them in practical activities. The current, intermediate (thematic) and final stages of management methods in teaching mathematics are discussed in detail and detailed concepts are presented. The need to be guided by the list of basic knowledge and skills specified in the course program when determining the content of ongoing control in teaching mathematics was identified and proposed in calendar-thematic planning on the topic “Expanding the concept of number.” When organizing thematic control, the principles of individualization and differentiation of tasks are taken into account. It has been proven that it is possible to divide the test into theory and practice only conditionally, and it is noted that the ability to use it in solving problems is advisable to test when asking questions on theory.

математика, экзамен, расчет, функция, график, метод, определение, аксиома, теорема, диаметр, параллелограмм.
математика, экзамен, зачет, функция, график, ыкма, аныктама, аксиома, теорема, диаметр.
mathematics, exam, calculation, function, graph, method, definition, axiom, theorem, diameter, parallelogram.

Ажиматова Элмира Жумабаевна, Ошский государственный университет, г.Ош, Кыргызская Республика, аспирант. Торогельдиева Конуржан Макишевна, Кыргызский государственный университет им. И.Арабаева, г.Бишкек, Кыргызская Республика, доктор педагогических наук, профессор. Кутпидин уулу Эгемназар, Ошский государственный университет, Кыргызская республика, г.Ош, Кыргызская Республика, аспирант.
Ажиматова Элмира Жумабаевна, Ош мамлекеттик университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы, аспирант. Торогельдиева Конуржан Макишевна, И.Арабаев атындагы кыргыз мамлекеттик университети, Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, педагогика илимдеринин доктору, профессор. Кутпидин уулу Эгемназар, Ош мамлекеттик университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы, аспирант.
Elmira Azhimatova, Osh State University, Kyrgyz Republic, Osh, Kyrgyz Republic, postgraduate student. Konurzhan Torogeldieva, Kyrgyz State University named after I. Arabaev, Kyrgyz Republic, Bishkek, Kyrgyz Republic, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor. Kutpidin uulu Egemnazar, Osh State University, Kyrgyz Republic, Osh, Kyrgyz Republic, postgraduate student.

Жүктөө

10.26104/NNTIK.2023.90.85.057

Жаңы саны

2023, №: 8

Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана

Журналдар

Байланышуу