|
|
-
Давлетова Ч.С., Казакова Н.О., Карагулов Б.
-
Давлетова Ч.С., Казакова Н.О., Карагулов Б.
-
Ch. Davletova, N. Kazakova, B. Karagulov
-
АКТУАЛЬНОСТЬ ГЕНДЕРНО-ЧУВСТВИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧЕНИЯ STEM-ПРЕДМЕТОВ В ШКОЛЕ
-
ГЕНДЕРДИК СЕЗИМТАЛ ПЕДАГОГИКАНЫН МЕКТЕПТЕГИ STEM-ПРЕДМЕТТЕРДИ ОКУТУУНУ ӨРКҮНДӨТҮҮДӨГҮ АКТУАЛДУУЛУГУ
-
THE RELEVANCE OF GENDER-SENSITIVE PEDAGOGY IN IMPROVING THE TEACHING OF STEM SUBJECTS AT SCHOOL
-
Статья посвящена актуальности использования гендерно-чувствительной педагогики в STEM-обучении в связи с возможными гендерными рисками для девочек/женщин. Гендерные стереотипы, разделяющие обучающихся по признаку пола,
остаются «инструментарием» обучения. Последствием этого является гендерная сегрегация в образовании, когда выпускники школ мужского пола выбирают специальности информационных технологий, математического и естественнонаучного направлений, а женского пола – социально-гуманитарного.
Это ведет к дальнейшему гендерному разделению на рынке
труда, когда появляющиеся в связи с развитием различных технологий новые профессии занимают преимущественно мужчины. Такая ситуация грозит не только нарушению гендерного
равенства, но и устойчивому развитию общества в целом. Для
исключения рисков социального развития и создания условий
для гендерного развития общества следует учить детей на основе гендерно-чувствительной педагогики. Этого требуют,
как нормативные правовые акты образования Кыргызской
Республики, так компетентностная и личностно-ориентированная модели образования. Образование на основе гендерночувствительной педагогики уберет ограничения развития потенциала личности в зависимости от пола и создаст условия
для максимальной самореализации и раскрытия способностей
каждого учащегося.
-
Макалада кыздар/аялдар үчүн мүмкүн болгон гендердик
тобокелдиктерге байланыштуу гендердик сезимтал педагогиканы окутууда колдонуунун актуалдуулугу каралат. Окуучуларды жынысына жараша бөлгөн гендердик стереотиптер
окутуунун "куралы" бойдон калууда. Мунун натыйжасы – билим берүүдөгү гендердик сегрегацияга жараша мектептердин
эркек бүтүрүүчүлөрү информатика, математика жана табигый илим багыттарын, ал эми аялдар социалдык – гуманитардык адистиктерди тандашат. Бул эмгек рыногунда гендердик
бөлүнүүгө алып келет, анда ар кандай технологиялардын өнүгүшүнө байланыштуу пайда болгон жаңы кесиптерди көбүнчө
эркектер ээлешет. Мындай кырдаал гендердик теңчиликтин
бузулушуна гана эмес, бүтүндөй коомдун туруктуу өнүгүүсүнө
да коркунуч туудурат. Социалдык өнүгүү тобокелдиктерин
четтетүү жана коомдун гендердик өнүгүүсү үчүн шарттарды түзүү үчүн балдарды гендердик-сезимтал педагогиканын
негизинде окутуу керек. Муну Кыргыз Республикасынын билим
берүүсүнүн ченемдик-укуктук актылары, ошондой эле билим
берүүнүн компетентүүлүк жана инсанга багытталган моделдери талап кылат. Гендердик-сезимтал педагогиканын негизинде билим берүү адамдын жынысына жараша потенциалын
өнүктүрүүнүн чектөөлөрүн алып салат жана ар бир окуучунун
ѳзүн-ѳзү максималдуу актуалдаштырууга жана мүмкүнчүлүктөрүн ачууга шарттарды түзөт.
-
The article is devoted to the relevance of the use of gendersensitive pedagogy in STEM education in connection with possible
gender risks for girls/women. Gender stereotypes that divide students by gender remain the "tools" of learning. The consequence of
this is gender segregation in education, when male school graduates
choose the specialties of information technology, mathematics and
natural sciences, and female – socio-humanitarian. This leads to a
further gender division in the labor market, when new professions
that appear due to the development of various technologies are occupied mainly by men. This situation threatens not only the violation
of gender equality, but also the sustainable development of society
as a whole. To eliminate the risks of social development and create
conditions for the gender development of society, children should be
taught on the basis of gender-sensitive pedagogy. This is required
by both the regulatory legal acts of education of the Kyrgyz Republic
and the competence – based personality-oriented model of education. Education based on gender-sensitive pedagogy will remove the
limitations of personal potential development depending on gender
and create conditions for maximum self-realization and disclosure
of abilities of each student. children should be taught on the basis of
gender-sensitive pedagogy.
-
STEM-предметы, гендерно-чувствительная педагогика, гендерная сегрегация, гендерные стереотипы, нормативные правовые акты, эгалитарная личность, гендерно-чувствительная школа, гендерно-чувствительное пространство, личностно ориентированное обучение.
-
STEM-сабактар, гендердик-сезимтал педагогика, гендердик сегрегация, гендердик стереотиптер, ченемдик-укуктук актылар, эгалитардык инсан, гендердиксезимтал мектеп, гендердик-сезимтал чѳйрѳ, инсанга багытталган окутуу.
-
STEM subjects, gender-sensitive pedagogy, gender segregation, gender stereotypes, normative legal acts, egalitarian personality, gender-sensitive school, gender-sensitive educational space, personality-oriented learning.
Авторлор жөнүндө маалымат
-
Давлетова Чынаркуль Самаковна, Кыргызский
государственный университет
им. И.Арабаева, г.Бишкек, Кыргызская
Республика, кандидат биологический
наук, и.о. профессора.
Казакова Назгул Омурзаковна, Кыргызский
государственный университет им.И.Арабаева,
г.Бишкек, Кыргызская Республика, старший
преподаватель.
Карагулов Б., Кыргызский государственный
университет им.И.Арабаева, г.Бишкек,
Кыргызская Республика, магистрант.
-
Давлетова Чынаркүл Самаковна, И.Арабаев
атындагы Кыргыз мамлекеттик университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, биология
илимдеринин кандидаты, профессордун м.а.
Казакова Назгүл Өмүрзаковна, И.Арабаев
атындагы Кыргыз мамлекеттик университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы,
улук окутуучу.
Карагулов Б., И.Арабаев атындагы Кыргыз
мамлекеттик университети, Бишкек шаары,
Кыргыз Республикасы, магистрант.
-
Chynarkul Davletova, Kyrgyz State
University by name of I.Arabaev,
Bishkek, Kyrgyz Republic, candidate
of biological sciences, acting professor.
Nazgul Kazakova, Kyrgyz State University
by name of I. Arabaev, Bishkek, Kyrgyz
Republic, senior lecturer.
B. Karagulov, Kyrgyz State University
by name of I.Arabaev, Bishkek, Kyrgyz
Republic, master's student.
10.26104/NNTIK.2023.95.98.059
Давлетова Ч.С., Казакова Н.О., Карагулов Б. АКТУАЛЬНОСТЬ ГЕНДЕРНО-ЧУВСТВИТЕЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ В СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ ОБУЧЕНИЯ STEM-ПРЕДМЕТОВ В ШКОЛЕ. Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана. 2022. №. 9. C. 276-279
|
