Научный журнал Кыргызстана

Алтыбаева М., Сооронбаева К.
Алтыбаева М., Сооронбаева К.
M. Altybaeva, K. Sooronbaeva

ПРОБЛЕМЫ ВЫБОРА ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ И ПРОЕКТИРОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ МАГИСТЕРСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
МАГИСТРДИК БИЛИМ БЕРҮҮ ПРОГРАММАЛАРЫНДА ОКУТУУНУН НАТЫЙЖАЛАРЫН ДОЛБООРЛОО ЖАНА ОКУТУУ ТЕХНОЛОГИЯЛАРЫН ТАНДОО МАСЕЛЕЛЕРИ
PROBLEMS OF THE CHOICE OF TECHNOLOGY TRAINING AND DESIGNING THE LEARNING OUTCOMES OF MASTER EDUCATION PROGRAMS

В двухуровневой системе образования особое место занимает магистратура. Магистерская программа направлена на развитие профессионально-личностных качеств и исследовательской компетентности в профессиональной сфере деятельности. В настоящее время по требованию новых государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования каждый вуз самостоятельно разрабатывает основные образовательные программы по всем направлениям. Основным компонентом основной образовательной программы считаются результаты обучения, определяющие, что в состоянии делать учащиеся в конце учебной деятельности. Однако, методологические основы проектирования и оценки интегрированных результатов обучения основной образовательной программы недостаточно изучены. Подход, основанный на результатах, дает ряд преимуществ для тех, кто преподает и проектирует курсы в высшем образовании. Например, они привносят ясность, точность и прозрачность в разработку учебных программ, практику преподавания и оценивания. Переход к результатам обучения открывает дизайн курса для лучшего согласования учебных программ и подотчетности в преподавании и обучении. Хорошо продуманные результаты обучения приносят ясность ожиданий в отношении успеваемости учащихся и открывают новые возможности для повышения удовлетворенности учащихся. Результаты обучения и таксономия обучения в настоящее время являются центральными для преподавания и обучения в высшем образовании. Они предоставляют возможности для достижения того, что обычно называют "выравниванием учебных программ". В статье рассмотрены некоторые заключения по исследованию проблем проектирования результатов обучения образовательных направлений в Ошском государственном университете, на примере магистерской программы «Физико-математическое образование». А также рассматривается подбор эффективных технологий обучения с целью реализации основной образовательной программы.
Билим берүүнүн эки деңгээлдүү системасында өзгөчө орунду магистратура ээлейт. Магистрдик программа ишмердиктин кесиптик сферасында кесиптик-инсандык сапаттарды жана изилдөөчүлүк компетенттүүлүктү өнүктүрүүгө багытталган. Учурда жогорку кесиптик билим берүүнүн мамлекеттик билим берүү стандарттарынын талаптарына ылайык бардык багыттар боюнча негизги билим берүү программаларын ар бир жогорку окуу жай өз алдынча иштеп чыгат. Негизги билим берүү программасынын негизги түзүүчүсү болуп бүтүрүүчү окууну аяктаганда эмнени жасай ала тургандыгын аныктоочу окутуу натыйжалары эсептелет. Учурда негизги билим берүү программаларынын интеграцияланган окутуу натыйжаларын долбоорлоонун жана баалоонун методологиялык негиздери жетишээрлик изилдене элек. Жогорку билим берүүдө окутуу натыйжасына багытталган мамиле кандайдыр бир курсту окутууда жана долбоорлоодо артыкчылыктарга ээ. Окутуу натыйжасына багытталган мамиле окуу программаларын иштеп чыгууда, окутуу жана баалоо практикасында түшүнүктүүлүккө, тактыкка, ачыктыкка алып келет. Окутуу натыйжаларына өтүү окутууда жана үйрөтүүдө жоопкерчиликтин жогорулашына жана окуу программасы менен дал келе тургандай окуу курсунун дизайнын түзүүгө жардам берет. Максаттуу долбоорлонгон окутуу натыйжалары студенттердин жетишүүсүнө карата тактыкка алып келет жана алардын канааттануусун жогорулатууга жаңы мүмкүнчүлүктөрдү ачат. Окутуу натыйжалары жана таксономиясы азыркы күндө жогорку билим берүүдө борбордо турат. Алар «окуу программаларын теңдөөгө» жетишүүгө мүмкүнчүлүк түзөт. Макалада Ош мамлекеттик университетиндеги билим берүү багыттары боюнча окутуу натыйжаларын долбоорлоо проблемаларын изилдөөнүн айрым тыянактары «Физикаматематикалык билим берүү» магистрдик программасынын мисалында каралды. Ошондой эле негизги билим берүү программасын ишке ашырууда эффективдүү окутуу технологияларын тандоонун ролу аныкталды.
In the two-level education system, a special place is occupied by the magistracy. The master's program is aimed at the development of professional and personal qualities and research competence in the professional sphere. Currently, at the request of the new state educational standards of higher education, each University independently develops basic educational programs in all areas. The main component of the basic education programme is the learning outcomes, which determine what students are able to do at the end of their studies. However, the methodological basis for the design and evaluation of integrated learning outcomes of the basic education programme is are insufficiently studied. The results-based approach provides a number of benefits for those who teach and design courses in higher education. For example, they bring clarity, accuracy and transparency to curriculum development, teaching and evaluation practices. The transition to learning outcomes opens up course design to better curriculum alignment and accountability in teaching and learning. Well-designed learning outcomes bring clarity to expectations about student performance and open up new opportunities to increase student satisfaction. Learning outcomes and learning taxonomy are now Central to teaching and learning in higher education. They provide opportunities to achieve what is commonly referred to as"curriculum alignment". The article deals with some conclusions on the study of the problems of designing the learning outcomes in educational areas at the Osh state University, on the example of the master's program "Physical and mathematical education". And also the selection of effective learning technologies for the implementation of the basic educational program is considered.

государственный образовательный стандарт, образовательная программа, результаты обучения, компетенция, технологии обучения, магистерская программа, магистр, магистратура, проектирование, оценивание.
мамлекеттик билим берүү стандарты, билим берүү программасы, окутуу натыйжалары, компетенция, окутуу технологиялары, магистрдик программа, магистр, магистратура, долбоорлоо, баалоо.
state educational standard, educational program, learning outcomes, competence, learning technologies, master's program, master, magistracy, project, evaluation.

Алтыбаева Мейликан Алтыбаевна, Ошский государственный университет, Ош, Кыргызская Республика, кандидат педагогических наук, профессор. Сооронбаева Каухар Акылбековна, Ошский государственный университет, Ош, Кыргызская Республика, аспирант.
Алтыбаева Мейликан Алтыбаевна, Ош мамлекеттик университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы, педагогика илимдеринин кандидаты, профессор. Сооронбаева Каухар Акылбековна, Ош мамлекеттик университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы, аспирант.
Meilikan Altybaeva, Osh state university, Osh, Kyrgyz Republic, candidate of pedagogical sciences, professor. Kaukhar Sooronbaeva, Osh state university, Osh, Kyrgyz Republic, graduate student.

Жүктөө

DOI:10.26104/NNTIK.2019.45.557

Жаңы саны

2024, №: 3

Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана

Журналдар

Байланышуу