|
|
-
Мадмуратова З.Г.
-
Мадмуратова З.Г.
-
Z.G. Madmuratova
-
ВОПРОСЫ ИНКЛЮЗИВНЫХ КУРСОВ ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ РОЛЬ В ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ
-
ИНКЛЮЗИВДИК БИЛИМ БЕРҮҮ КУРСУНУН МАСЕЛЕЛЕРИ ЖАНА БАЛДАРДЫ КОЛДООДОГУ РОЛУ
-
ISSUES OF INCLUSIVE EDUCATION COURSES AND THEIR ROLE IN SUPPORT FOR CHILDREN
-
Одним из основных требований 2020 года, года развития регионов, цифровизации страны и поддержки детей является работа с детьми-инвалидами и уделение им особого
внимания. Сегодня во многие дошкольные и школьные учреждениях могут принимать практически всех детей, кроме детей с ограниченными физическими возможностями или инвалидностью. Известно, что до недавнего времени было много
ограничений на прием таких детей в общеобразовательные
учреждения. В связи с этим очень важным вопросом является содействие доступу детей к качественному образованию. В последние годы поднималось много вопросов о праве
детей с ограниченными возможностями на образование, особенностях их воспитания, обучения, методах и формах обучения в целом. Подчеркивая преимущества инклюзивного образования в решении этих проблем, наша статья фокусируется на роли, проблемах и роли курса инклюзивного образования в начальной школе в поддержку детей.
-
Учурда региондорду өнүктүрүү, өлкөнү санариптештирүү жана балдарды колдоо жылынын алкагында оор турмуштук абалдагы, ден соолугунан мүмкүнчүлүгү чектелген
балдар менен иш алып баруу, аларга өзгөчө көңүл буруу негизги талаптардын бири болуп каралат. Бүгүнкү күндө көптөгөн мектепке чейинки жана мектеп мекемелери дене түзүлүшүндө кемчилиги бар же майып балдардан тышкары, негизинен, бардык балдарды кабыл ала алат. Жакынкы мезгилге
чейин мындай балдарды жалпы билим берүүчү мекемелеринин кабыл алуусуна көптөгөн чектөөлөр болуп келгени белгилүү. Ушуга байланыштуу өтө орчундуу маселе болуп, балдардын сапаттуу билим алуусуна мүмкүнчүлүк түзүүгө көмөк
көрсөтүү эсептелет. Акыркы жылдары мүмкүнчүлүктөрү
чектелген балдардын билим алуудагы укуктары, аларды тарбиялоодогу, окутуудагы өзгөчөлүктөр, усулдар, жалпы эле
окутуунун формалары жөнүндө көп маселелер козголууда.
Ушул маселелерди чечүүдө инклюзивдик билим берүүнүн артыкчылыктарын белгилеп кетүү менен, макалабызда негизинен “Баштапкы мектепте инклюзивдик билим берүү” окуу
курсунун орду, маселелери жана балдарды колдоодогу ролу
жөнүндө сөз козголот.
-
One of the main requirements of 2020, the year of regional
development, digitalization of the country and support for children
is to work with children with disabilities and giving them special
attention. Today, many preschool and school institutions can accept almost all children, except for children with disabilities or
disabilities. It is known that until recently there were many restrictions on the admission of such children to educational institutions.
In this regard, a very important issue is the promotion of children's
access to quality education. In recent years, many questions have
been raised about the right of children with disabilities to education, the features of their education, training, methods and forms of education in general. Emphasizing the benefits of inclusive education in addressing these issues, our article focuses on the role,
challenges and role of inclusive education in supporting children.
-
инклюзия, поддержка детей, дети с ограниченными возможностями, ожидаемый результат, профессиональное качество, социализация.
-
инклюзия, балдарды колдоо, ден-соолук мүмкүнчүлүгү чектелген балдар, күтүлүүчү натыйжа, профессионалдык сапат, социалдашуу.
-
inclusion, support for children, children with disabilities, expected result, professional quality, socialization.
-
Мадмуратова Замира Гулбаевна, Сулюктинский
региональный институт, г.Сулюкта, Кыргызская
Республика, старший преподаватель.
-
Мадмуратова Замира Гулбаевна, Сүлүктү
аймактык институту, Сүлүктү шаары, Кыргыз
Республикасы, ага окутуучу.
-
Zamira Madmuratova, Suluktin Regional Institute,
Sulukta, Kyrgyz Republic, senior lecturer.
DOI:10.26104/IVK.2019.45.557
Мадмуратова З.Г. ВОПРОСЫ ИНКЛЮЗИВНЫХ КУРСОВ ОБРАЗОВАНИЯ И ИХ РОЛЬ В ПОДДЕРЖКЕ ДЕТЕЙ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2019. №. 11. C. 121-124
|
