Научный журнал Кыргызстана

Сулайманкулова Ж.К., Мадимарова Р.
Сулайманкулова Ж.К., Мадимарова Р.
D.K. Sulaimankulova, R. Madimarova

НЕОБХОДИМОСТЬ ЭТНОПЕДАГОГИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ
ЖОГОРКУ ОКУУ ЖАЙЛАРДЫН ОКУУ-ТАРБИЯ ПРОЦЕССИН ЭТНОПЕДАГОГИКАЛАШТЫРУУ ЗАРЫЛДЫГЫ
THE NEED FOR ETHNO PEDAGOGIC OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN THE UNIVERSITY

В данной статье подробно рассказывается о том, что этнопедагогика как наука изучает воспитание определенной нации и народа, как отрасль общей педагогики, предметом которой является педагогическая культура рода, народа и нации. Авторы широко отметили, что на этапах развития истории разные этнические народы формировали и развивали свой собственный воспитательный опыт, применяя его в процессе обучения, воспитания. Авторы подробно остановились на том, что каждый народ формирует свою практику воспитания на пути исторического развития и разрабатывает способы ее использования в процессе обучения и воспитания. Базовые компоненты учебного процесса вуза говорят о том, что формирование этнопедагогических знаний и умений будущих учителей возможно только при осознанном поведении. А в содержании высшего педагогического образования отмечено, что при внедрении компонентов этнокультуры, особенно предметной, модульной, монопредметной, дополняющей модели, необходимо исходить из соответствующей модели и она зависит от компетентности учителя. Автор подробно изложил взаимосвязанную систему, включающую в себя этнопедагогические знания, достаточно сложную картину педагогических идей и фактов, структурную систему педагогического образования.
Бул макалада этнопедагогика илим катарында белгилүү бир улуттун, элдин өзүнө гана тиешелүү болгон тарбиясын жалпы педагогиканын бир тармагы катарында иликтеген, изилдеген илим болуп саналары жана анын предмети болуп уруктун, уруунун, элдин жана улуттун педагогикалык маданияты эсептелери жөнүндө кенири айтылат. Ар кандай этникалык элдер тарыхтын өнүгүү этаптарында ошол элдин өзүнө гана тиешелүү болгон тарбиялоо тажрыйбасын калыптандырып, өнүктүрүп, окутуу, тарбиялоо процессинде пайдалануу методдорун иштелип чыгылганын авторлор кенири белгилеп кетишкен. Ар бир эл өзүнүн тарыхый өнүгүү жолунда тарбия берүү практикасын калыптандыргандыгы жана аны окутуу, тарбиялоо процессинде пайдалануу ыкмаларын иштеп чыккандыгына авторлор кенири токтолушкан. ЖОЖдун окуу процессиндеги базалык компоненттер келечектеги мугалимдердин этнопедагогикалык билимдеринин жана жөндөмдөрүнүн калыптанышынын анык мүмкүндүгүн текшерип, жүргүзүлгөндө гана ишке ашары жөнүндө айтылат. Ал эми жогорку педагогикалык билим берүүнүн мазмунунда этномаданияттын компоненттерин айрыкча предмет аралык, модулдук, монопредметтик, толуктоочу моделди киргизүүдө туура келген моделди натыйжалоо зарыл экендиги жана ал мугалимдин компетенттүүлүүгүнөн көз каранды экендиги белгиленген. Этнопедагогикалык билим, педагогикалык идеялардын жана фактылардын жетишерлик татаал картинасын камтыган өз ара байланыштагы системаны түзөөрүн, педагогикалык билим берүүнүнүн структуралык системасы болуп саналарын автор кенири баяндаган.
This article describes in detail that ethnopedagogics as a science studies the education of a certain nation and people, as a branch of General pedagogy, the subject of which is the pedagogical culture of the genus, people and nation. The authors widely noted that at the stages of history development, different ethnic peoples formed and developed their own educational experience, applying it in the process of education. The authors elaborated on the fact that each nation forms its own practice of education on the path of historical development and develops ways to use it in the process of education and upbringing. The basic components of the educational process of the University say that the formation of ethnopedagogical knowledge and skills of future teachers is possible only with conscious behavior. And in the content of higher pedagogical education, it is noted that when implementing components of ethno-culture, especially subject, modular, monopredmetnoy, complementary models, it is necessary to proceed from the appropriate model and it depends on the competence of the teacher. The author described in detail an interconnected system that includes ethnopedagogical knowledge, a rather complex picture of pedagogical ideas and facts, and a structural system of pedagogical education.

базовая модель, этнопедагогика, компонент, образование, навыки, учебный процесс, этнокультура, предмет, монопредметность.
базалык модель, этнопедагогика, компонент, билим, жөндөм, окуу процесси, этномаданият, предмет, монопредмет.
basic model, ethnopedagogy, component, knowledge, ability, educational process, ethnoculture, subject, mono-subject.

Сулайманкулова Жамила Калыбаевна, Институт социального развития и предпринимательства, г.Бишкек, Кыргызская Республика, кандидат педагогических наук. Мадимарова Рухия, Бишкекский гуманитарный университет им.К.Карасаева, г.Бишкек, Кыргызская Республика, магистрант.
Сулайманкулов Жамила Калыбаевна, Социалдык өнүктүрүү жана ишкердик институту, Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, педагогика илимдеринин кандидаты. Мадимарова Рухия, К.Карасаев атындагы Бишкек гуманитардык университети, Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, магистрант.
Dzhamila Sulaimankulova, Institute of social development and entrepreneurship, Bishkek, Kyrgyz Republic, candidate of pedagogical sciences. Rukhia Madimarova, Bishkek humanitarian University by name of K.Karasaev, Bishkek, Kyrgyz Republic, undergraduate.

Download

DOI:10.26104/NNTIK.2019.45.557

New issue

2023, №: 5

Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана

Journals

Contacts