|
|
-
Эсенгулова М.М., Джапарова З.Б.
-
Эсенгулова М.М., Джапарова З.Б.
-
M.M. Esengulova, Z.B. Djaparova
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ
-
ЖАЛПЫ БИЛИМ БЕРҮҮ УЮМДАРЫНЫН ПЕДАГОГДОРУНУН ИНКЛЮЗИВДИК КОМПЕТЕНТТҮҮЛҮГҮН КАЛЫПТАНДЫРУУДАГЫ ПЕДАГОГИКАЛЫК ШАРТТАР
-
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF INCLUSIVE COMPETENCE OF TEACHERS OF EDUCATIONAL ORGANIZATIONS
-
В статье рассматриваются вопросы формирования
инклюзивной компетентности педагогов общеобразовательных организаций. На основе анализа научной, педагогической и психологической литературы анализируются понятия: профессиональная компетентность, инклюзивная
компетентность. В статье раскрывается структура инклюзивной компетентности педагога, которая включает в
себя базовые содержательные (мотивационные, когнитивные рефлексивные) и функциональные компетенции, свидетельствующие об уровне специальной профессиональной
компетентности. Рассматриваются педагогические условия для формирования инклюзивной компетентности учителей общеобразовательных учреждений: процесс регулярного наставничества, создание медико-психолого-педагогического консилиума путем совместной деятельности,
создание педагогического портфолио. Процесс наставничества рассматривается как трехуровневый. Медико-психолого-педагогический консилиум рассматривается как
ключевой орган в решении вопросов инклюзивного образования, в обучении и адаптации детей с особыми образовательными потребностями, коррекции недостатков в развитии учащихся.
-
Макалада жалпы билим берүү уюмдарынын педагогдорунун инклюзивдик компетенттүүлүгүн калыптандыруу
суроолору каралган. Кесиптик компетенттүүлүк, инклюзивдик компетенттүүлүк түшүнүктѳрү илимий педагогикалык-психологиялык адабиятты талдоонун негизинде
талданган. Педагогдун инклюзивдик компетенттүүлүгүнүн ар бир түзүлүшү мазмундук (мотивациялык, тааныпбилүүчүлүк (когнитивдик), рефлексивдүү) жана функционалдык компетенттүүлүктөрдү камтыгандыгы аныкталып, атайын кесиптик компетенттүүлүктүн деңгээлин
көрсөтөөрү ачыкталды. Жалпы билим берүү уюмдарынын
педагогдорунун инклюзивдик компетенттүүлүгүн калыптандыруудагы педагогикалык шарттар белгиленген: үзгүлтүксүз насаатчылык процесси, биргелешкен ишмердүүлүк аркылуу медициналык-психологиялык-педагогикалык
консилиум, педагогикалык портфолио түзүү. Насаатчылык процессин 3 деӊгээлдүү процесс катары каралган. Билим алуудагы атайын муктаждыктары бар балдарды окутуу жана адаптациялоо, окуучулардын өнүгүүсүндөгү орун
алган кемчиликтерди коррекциялоо, инклюзивдик билим
берүү маселелерин чечүүдөгү мектепте ѳзѳктүү орун ээлеген орган катары психологиялык-медициналык-педагогикалык консилиум көрсөтүлгөн.
-
The article deals with the formation of inclusive competence of teachers of educational organizations. Based on the
analysis of scientific, pedagogical and psychological literature,
the following concepts are analyzed: competence, inclusive
competence. The article reveals the structure of the inclusive
competence of a teacher, which includes basic content (motivational, cognitive reflexive) and functional competencies, indicating the level of special professional competence. The pedagogical conditions for the formation of inclusive competence of
teachers of educational institutions are considered: the process
of regular mentoring, the creation of a medical-psychologicalpedagogical council, the creation of a pedagogical portfolio.
The mentoring process is seen as a three-tiered process.
-
педагог, инклюзия, инклюзивное образование, мотивационный, когнитивный, рефлексивный, компетентность, педагогические условия, наставничество, консилиум.
-
педагог, инклюзия, инклюзивдик билим берүү, мотивациялык, когнитивдик, рефлексивдүү, компетенттүүлүк, педагогикалык шарттар, насаатчылык, консилиум.
-
teacher, inclusion, inclusive education, motivational, cognitive, reflexive, competence, pedagogical conditions, mentoring, consultation.
-
Эсенгулова Миркул Молутбековна, Кыргызский
государственный университет им. И.Арабаева,
г.Бишкек, Кыргызская Республика, и.о.
профессора.
Джапарова Замира Бердибековна, Кыргызский
государственный университет им. И.Арабаева,
г.Бишкек, Кыргызская Республика, старший
преподаватель.
-
Эсенгулова Миркуль Молутбековна, И.Арабаев
атындагы Кыргыз мамлекеттик университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы,
профессордун м.а.
Джапарова Замира Бердибековна, И.Арабаев
атындагы Кыргыз мамлекеттик университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы, ага
окутуучу.
-
Mirkul Esengulova, Kyrgyz State University by name of
I.Arabaev, Bishkek, Kyrgyz Republic, acting
professor.
Zamira Djaparova, Kyrgyz State University by name of
I.Arabaev, Bishkek, Kyrgyz Republic, senior
lecturer.
DOI:10.26104/IVK.2019.45.557
Эсенгулова М.М., Джапарова З.Б. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2020. №. 5. C. 181-185
|
