Новый выпуск

2020, №: 6

Подробнее

Известия ВУЗов Кыргызстана

Cтатья
Авторы
  1. Кожомбердиева К.
  2. Кожомбердиева К.
  3. K. Kozhomberdieva
Название
  1. СЛАБОСТИ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
  2. САЛТТЫК ОКУТУУНУН АЛСЫЗДЫГЫ ЖАНА ИНТЕРАКТИВДИК ОКУТУУНУН АРТЫКЧЫЛЫКТАРЫ
  3. WEAKNESSES OF TRADITIONAL LEARNING AND ADVANTAGES OF INTERACTIVE LEARNING
Аннотация
  1. В данной статье дается сравнительный анализ традиционной и интерактивной модели обучения с точки зрения формирования компетентности учащихся. Анализируются результаты социального опроса, практических наблюдений результативности традиционного обучения для выпускников общеобразовательных организаций. Рассматриваются концептуальные основы, характерные особенности методов традиционного и интерактивного обучения, обосновываются их эффективность с помощью таксономии Б.Блума. При анализе традиционного обучения особое внимание уделяется противоречиям между: стимулированием и мотивацией; пассивный наблюдением и активным преобразованием; психологическим комфортом и дискомфортом; личным развитием и образовательным стандартом; отношениями субъект-субъект и субъектобъектом. Кроме того, строго анализируются концепции И.Ф. Герберта и Дж. Дьюи с точки зрения формирования информационной, социально-коммуникационной и личной социально-организационной компетенции учащихся, а также их место и значение в управлении личного развития обучаемого.
  2. Бул макалада окутуунун салттык жана интерактивдик моделдери окуучунун компетенттүүлүгүн калыптандыруу көз карашынан салыштырма талдоого алынат. Салттык моделдин бүтүрүүчүлөргө жугумдуулугун аныктаган сурамжылоолордун, практикалык байкоолордун жыйынтыктары олуттуу анализденет. Эки моделдин тең концептуалдык негиздери, методдорунун ар бирине мүнөздүү өзгөчөлүктөрү, Б.Блумдун таксономиясына таянып, алардын эффективдүүлүгү чечмеленет. Салттык окутуу моделин талдоодо стимулдаштыруу менен мотивациянын, пассивдүү-байкоо менен активдүү-кайра түзүүнүн, психологиялык комфорт менен дискомфорттун, тарбиялоо менен окутуунун, жекече өнүгүү менен окуу стандартынын, субъект-субъект жана субъект-объект мамилелеринин арасындагы карама-каршылыктарга олуттуу көңүл бурулат. Мындан сырткары, И.Ф. Герберт менен Дж. Дьюинин концепциялары тыкыр талдоого алынып, окуучулардын маалыматтык, социалдык-коммуникациялык жана жеке турмуштук ишмердүүлүгүн уюштура билүү көз карашынан компетенцияларын калыптандыруу жана алардын инсандык өнүгүүлөрүн жөнгө салуудагы орду жана мааниси аныкталып, даана көрсөтүлөт.
  3. This article provides a comparative analysis of the traditional and interactive learning model in terms of students' competence formation. The results of a social survey, practical observations of the effectiveness of traditional education for graduates of educational institutions are analyzed. The conceptual foundations, the characteristic features of the methods of traditional and interactive learning are examined, their effectiveness is justified using B. Bloom's taxonomy. In the analysis of traditional education, special attention is paid to the contradictions between: stimulation and motivation; passive observation and active transformation; psychological comfort and discomfort; personal development and educational standard; relations subject-subject and subject-object. In addition, the concepts of I.F. Herbert and J. Dewey in terms of the formation of informational, socio-communication and personal socio-organizational competence of students, as well as their place and importance in the management of the student’s personal development.
Ключевые слова
  1. традиционное обучение, интерактивное обучение, концепция обучения, знание, навык, компетентность, компетенция, понимание, применение, анализ, синтез, оценка, школьное образование.
  2. традициялык окутуу, интерактивдик окутуу, окутуу концепциясы, билим, көндүм, компетенттүүлүк, компетенция, түшүнүү, колдонуу, талдоо.
  3. traditional learning, interactive learning, learning concept, knowledge, skill, competence, competence, understanding, application, analysis.
Сведения об авторах
  1. Кожомбердиева Каныкей Мамасалиевна, Ошский государственный университет, г.Ош, Кыргызская Республика, преподаватель.
  2. Кожомбердиева Каныкей Мамасалиевна, Ош мамлекеттик университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы, окутуучу.
  3. Kanykey Kozhomberdieva, Osh state University, Osh, Kyrgyz Republic, lecturer.
Полнотекстовая версия
DOI
  • DOI:10.26104/IVK.2019.45.557
  • Версия для цитирования
  • Кожомбердиева К. СЛАБОСТИ ТРАДИЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ПРЕИМУЩЕСТВА ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2020. №. 3. C. 118-122