|
|
-
Мамразак кызы Ж.
-
Мамразак кызы Ж.
-
Mamrazak kyzy Zh.
-
«КОНКРЕТНЫЙ-ГРАФИЧЕСКИЙ-АБСТРАКТНЫЙ» ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
-
БАШТАЛГЫЧ КЛАССТАРГА МАТЕМАТИКАНЫ ОКУТУУГА «КОНКРЕТТҮҮ-ГРАФИКАЛЫК-АБСТРАКТТУУ» МАМИЛЕ
-
«CONCRETE-GRAPHIC-ABSTRACT» APPROACH IN TEACHING MATHEMATICS IN ELEMENTARY SCHOOL
-
В этой статье рассматривается использование конкретно-графически-абстрактного подхода (KГA) в обучении,
который даст хорошие результаты в процессе математического образования учашихся начальных классов для укрепления
понимания чисел, развития арифметических навыков, геометрических и алгебраических понятий. Этот подход объсяняет
и дает понятие конкретных, графических, абстрактных моделей. С помощью определенных моделей учащийся испытывает и удерживает, учится переносить действия, которые
он выполняет, на математические концепции, а графические
модели помогают визуализировать эти концепции. Учителям
рекомендовано представить все три модели KГА и позволить
учащимся переходить от одной к другой по мере необходимости, чтобы укрепить связи между ними.
-
Бул макалада башталгыч класстардын окуучуларынын
сандарды түшүнүүсүн бекемдөөдө, арифметикалык амалдарды аткаруу көндүмдөрүн, геометриялык жана алгебралык
түшүнүктөрдү калыптандырууда КГА – конкреттүү-графикалык-абстракттуу ыкмасын колдонуу жакшы натыйжа берери айтылды. Бул ыкма тууралуу жана конкреттүү, графикалык, абстракттуу моделдер боюнча түшүнүк берилди.
Конкреттүү моделдер менен окуучу тажрыйба жасап, кармап көрөт, бул аткарган иш-аракеттерин математикалык
түшүнүктөргө өткөрүүнү үйрөнүшөт, Графикалык моделдер
ошол түшүнүктөрдү визуалдуу элестетүүгө жардам берет.
Мугалимдерге КГА ыкмасы менен иш алып барууда бардык үч
моделди киргизүү менен окуучуларда алардын ортосундагы
байланышты чыңдоо үчүн алардын ичинен зарылдыгына жараша биринен экинчисине өтүүгө мүмкүнчүлүк бериши керек
экендиги сунушталды
-
This article states that the use of the CGA – concrete-graphic-abstract method in strengthening the understanding of numbers of primary school students, developing arithmetic skills, geometric and algebraic concepts will give good results. This method
was explained and given an understanding of specific, graphical,
abstract models. With specific models, the student experiences and
holds, learns to transfer the actions they perform to mathematical
concepts, and graphic models help to visualize those concepts.
Teachers were asked to introduce all three models of CGA and to
allow students to move from one to another as needed to strengthen the connection between them.
-
конкретный-графический-абстрактный, модель, математика, начальный класс, геоборд, палетка.
-
конкреттүү-графикалык-абстрактуу, модель, математика, башталгыч класс, геоборд, палетка.
-
concrete-graphic-abstact, model, math, primary grade, geoboard, pallete.
-
Мамразак кызы Жылдыз, Школа-гимназия №42
«Керме-Тоо», г.Ош, Кыргызская Республика,
учитель.
-
Мамразак кызы Жылдыз, №42 «Керме-Тоо»
мектеп-гимназиясы, Ош шаары, Кыргыз
Республикасы, мугалим.
-
Mamrazak kyzy Zhyldyz, Gymnasium school № 42
«Kerme-Too», Osh, Kyrgyz Republic, teacher.
10.26104/NNTIK.2023.35.26.044
Мамразак кызы Ж. «КОНКРЕТНЫЙ-ГРАФИЧЕСКИЙ-АБСТРАКТНЫЙ» ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана. 2023. №. 3. C. 206-209
|
