|
|
-
Ажиматова Э.Ж., Торогельдиева К.М., Кутпидин уулу Э
-
Ажиматова Э.Ж., Торогельдиева К.М., Кутпидин уулу Э
-
E. Azhimatova, K. Torogeldieva, Kutpidin uulu E.
-
МЕТОДИКА ОСВОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ
-
ПЕДАГОГИКАЛЫК КОЛЛЕДЖДЕГИ МАТЕМАТИКАЛЫК СҮЙЛӨМДӨРДҮ ӨЗДӨШТҮРҮҮНҮН МЕТОДИКАСЫ
-
METHODOLOGY FOR MASTERING MATHEMATICAL SENTENCES IN PEDAGOGICAL COLLEGE
-
В статье представлены результаты экспериментальной
работы, проведенной на базе индустриально-педагогического
колледжа Ошского государственного университета. Приведена методика усвоения математических предложений в педагогическом колледже и дана характеристика некоторых методов ознакомления с новым материалом, усвоения и закрепления
знаний. Доказано, что использование в курсе математики компактного метода, применяемого при изучении определений понятий, таких как запись десятичных дробей и других систем
счисления, отличных от десятичных дробей, в курсе математики эффективно для закрепления знаний, даваемых учащимся. Самостоятельные и алгоритмические методы при введении нового материала и усвоении полученных знаний. Отмечается, что формулирование некоторых определений, аксиом
и теорем в ходе фронтального опроса часто приводит к потере времени. Поскольку некоторые предложения повторяются
десятки раз, многие ученики так и не усваивают их. Причина
этого объясняется системой психолого-дидактических моделей, называемой запоминанием материала на определенном
уровне в экспериментальной работе. В статье определено,
что важной задачей учителя является обеспечение того, чтобы учащиеся на уроках математики учились показывать вид
определения, создавать его структуру, узнавать предметы по
их принадлежности к тому или иному классу.
-
Макалада, Ош мамлекеттик университетинин индустриалдык педагогикалык колледжинин базасында жүргүзүлгөн Эксперименталдык иштин жыйынтыктары берилген. Анда педагогикалык колледждеги математикалык сүйлөмдөрдү
өздөштүрүүнүн методикасы жана жаңы материал менен
таанышуунун, билимди өздөштүрүүнүн жана бекемдөөнүн кээ
бир ыкмаларынын мүнөздөмөлөрү каралган. Математика курсундагы ондуктарды жана ондуктардан айырмаланган башка
сан системаларын жазуу сыяктуу түшүнүктөрдүн аныктамаларын изилдөөдө колдонулуучу компакттуу ыкманы колдонуу студенттерге берилген билимди бекемдөөдө натыйжалуу
болоору далилденген.Ал эми жаңы материал менен тааныштырууда, алган билимди өздөштүрүүдө өз алдынча жана алгоритмдик ыкмаларды пайдалануу сунушталган. Фронталдык
сурамжылоо учурунда кээ бир аныктамаларды, аксиомаларды,
теоремаларды формулировкалоо көп учурда убакытты текке
кетирүүгө алып келээри белгиленген. Анткени кээ бир сүйлөмдөр кээде ондогон жолу кайталанат, бирок көп студенттер
аларды эч качан өздөштүрүшпөйт. Мунун себебин эксперименталдык иште — материалды белгилүү деңгээлде түшүнүү аны
жаттоо деп аталган психологиялык-дидактикалык моделдердин системасы менен түшүндүрүлөт. Макалада математика
сабактарында окуучулардын аныктамалардын түрүн көрсөтүүгө, анын структурасын түзүүгө, объекттердин тигил же
бул класска тиешелүүлүгү боюнча таанууга үйрөнүүсүн камсыз кылуу мугалимдин маанилүү милдети экени аныкталган
-
The article presents the results of experimental work carried
out on the basis of the Industrial Pedagogical College of Osh State
University. A methodology for mastering mathematical sentences in
a pedagogical college is given and a description of some methods of
familiarization with new material, assimilation and consolidation of
knowledge is given. It has been proven that the use of the compact
method in a mathematics course, used in the study of definitions of
concepts such as writing decimals and other number systems other
than decimals, in a mathematics course is effective in reinforcing
the knowledge given to students. Algorithmic methods are more independent when introducing new material and assimilating the
acquired knowledge. It is noted that the formulation of some definitions, axioms and theorems during a frontal survey often leads to
a loss of time. Because some sentences are repeated dozens of times,
many students never learn them. The reason for this is explained by
a system of psychological and didactic models called memorization
of material at a certain level in experimental work. The article determines that an important task of the teacher is to ensure that students
in mathematics lessons learn to show the type of definition, create
its structure, and recognize objects by their belonging to a particular class.
-
педагогика, математика, алгоритм, метод, определение, аксиома, теорема, диаметр, параллелограмм.
-
педагогика, математика, алгоритм, ыкма, аныктама, аксиома, теорема, диаметр, параллелограмма.
-
pedagogy, mathematics, algorithm, method, definition, axiom, theorem, diameter, parallelogram.
Авторлор жөнүндө маалымат
-
Ажиматова Элмира Жумабаевна, Ошский
государственный университет, г.Ош, Кыргызская
Республика, аспирант.
Торогельдиева Конуржан Макишевна, Кыргызский
государственный университет имени И.Арабаева,
г.Бишкек, Кыргызская Республика, доктор
педагогических наук, профессор.
Кутпидин уулу Эгемназар, Ошский
государственный университет, г.Ош,
Кыргызская Республика, аспирант.
-
Ажиматова Элмира Жумабаевна, Ош мамлекеттик
университети, Ош шаары, КР, аспирант.
Торогельдиева Конуржан Макишевна, И. Арабаев
атындагы Кыргыз мамлекеттик университети,
Бишкек шаары, Кыргыз Республикасы,
педагогика илимдеринин доктору, профессор.
Кутпидин уулу Эгемназар, Ош мамлекеттик
университети, Ош шаары, Кыргыз Республикасы,
аспирант.
-
Elmira Azhimatova, Osh State University, Kyrgyz
Republic, Osh, Kyrgyz Republic, postgraduate
student.
Konurzhan Torogeldieva, Kyrgyz State University
named after I.Arabaev, Bishkek, Kyrgyz Republic,
doctor of pedagogical sciences, professor.
Kutpidin uulu Egemnazar, Osh State University, Osh,
Kyrgyz Republic, postgraduate student.
Ажиматова Э.Ж., Торогельдиева К.М., Кутпидин уулу Э МЕТОДИКА ОСВОЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ. Известия ВУЗов Кыргызстана. 2023. №. 3. C. 186-189
|
